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Programación de GRIEGO I y IILUIS MIGUEL ORBANEJA GARCÍA La siguiente PROGRAMACIÓN
está basada en la publicación del MINISTERIO DE EDUCACIÓN de "Materiales
Didácticos, Griego" que allá por 1992 elaboraron diversos autores
(Mª Ángeles Martín, Alfonso Martínez, J. Luis Navarro, Esperanza
Rodríguez y Gonzalo Yélamos) con la finalidad de orientar a los
profesores que se disponían a impartir las nuevas enseñanzas del
Bachillerato en centros que anticipaban la L.O.G.S.E. Introducción |
Objetivos generales de Griego I Contenidos
de Griego I Secuenciación
temporal de los contenidos El valor formativo del griego en el Bachillerato deriva de su doble condición de MODELO LINGÜÍSTICO Y CULTURAL. 1.1.1. COMO "MODELO LINGÜÍSTICO": El conocimiento del griego antiguo es base fundamental para el de la lengua propia (castellana, catalana o gallega) que cuenta en su léxico con numerosos helenismos, tanto vulgares como cultos, transmitidos por vía indirecta a través del latín, y abundantes neologismos, por vía directa. Frecuenta la comparación con la lengua propia para señalar las semejanzas y diferencias que presentan las categorías gramaticales de una y otra, lo que ayuda a fijar en la mente de los alumnos las estructuras lingüísticas propias e, incluso, abordar con mayores probabilidades de éxito el estudio de otros idiomas mediante la adquisición de nociones lingüísticas generales. Mediante comentarios estilísticos de los textos griegos originales, los alumnos tendr<n ocasión de familiarizarse con las figuras retóricas y demás procedimientos artísticos que hallar<n también en los clásicos de las literaturas propias, logrando, de este modo, el entronque con la preceptiva literaria correspondiente. La peculiar estructura de la lengua griega (por su flexión, sintaxis, etc.) exige a quienes la estudian una renovación profunda de sus h<bitos mentales, que amplía el horizonte intelectual de los alumnos, evitando que encasillen en moldes demasiados rígidos y normativos los conocimientos que vayan adquiriendo y habituándolos a un enfoque comprensivo de las diferentes culturas a través de sus lenguas respectivas. Al ser una lengua de transmisión exclusivamente escrita, presenta la especificidad y complejidad propias del lenguaje escrito en contraste con el oral y, por tanto, su estudio contribuye a fomentar en los alumnos la reflexión sobre los rasgos distintivos de ambos modelos lingüísticos. 1.1.2. COMO "MODELO CULTURAL": Su carácter modélico -es decir, cl<sico- y sus rasgos característicos desembocaron en la acuñación de los términos HUMANIDADES y HUMANISMO en los siglos XVIII y XIX respectivamente (La aptitud para comprender y amar al hombre en cuanto tal, el desarrollo de las facultades m<s humanas del hombre y la capacidad de educar a las futuras generaciones en sus mismos ideales). El griego, entendido como medio de acceso a la primera cultura caracterizada por su atención y respeto al hombre, se integra, junto con el latín, en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales de un modo natural como su primer cimiento. Tanto en la literatura como en arte, instituciones, medicina, filosofía, ciencias en general y en tantos otros terrenos los griegos fueron pioneros adelantados de nuestra moderna civilización. La cultura griega está marcada por un sello original, por un rasgo peculiar que la individualiza, el culto al entendimiento, a la razón humana: el intelectualismo informa todas las manifestaciones de la cultura griega. Pero junto a lo racional, aparece también lo irracional (los instintos pasionales), de tal suerte que podemos decir que la historia del espíritu griego es en gran medida la del eterno conflicto entre estas dos fuerzas, la razón y la sinrazón. La cultura griega tiene un carácter modélico como impulsora de la curiosidad intelectual y del espíritu emprendedor humanos que la distinguirá siempre como maestra de la posteridad. 
1.2. OBJETIVOS GENERALES DE GRIEGO I El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las siguientes capacidades: 1. Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua griega, iniciándose en la interpretación y traducción de textos sencillos. 2. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que constituyen las lenguas y sus influencias mutuas en el espacio y en el tiempo, familiarizándose con elementos de la lengua griega que ayudan a la comprensión de las modernas, entre ellas de la suya propia: comprender, mediante la interpretación de textos, que las lenguas reflejan los esquemas mentales de las sociedades o pueblos que las usan. 3. Interpretar textos literarios, históricos, filosóficos, traducidos y originales, comprendiendo su estructura y el pensamiento e ideología en ellos reflejado con una actitud crítica ante el mundo griego y el mundo en que viven. 4. Buscar y manejar críticamente documentos y fuentes de información variadas (bibliografía, material audiovisual, inscripciones, elementos arqueológicos, etc.), obteniendo de ellos datos relevantes para el conocimiento de la lengua, historia y cultura estudiadas. 5. Apreciar los valores (éticos, estéticos, literarios, políticos, etc.) principales y más característicos establecidos por la sociedad griega, donde tuvieron amplia vigencia, identificando en ella las fuentes de donde proceden formas de pensar del mundo actual. 6. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad política, social, y cultural que es Europa, en cuya base está el mundo griego, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo actual. 7. Relacionar los contenidos afines de las diversas áreas de conocimiento para llegar a la integración de saberes y métodos de aprendizaje en beneficio de una visión global y coherente de la cultura general adquirida en esta etapa educativa.
Cuatro son los bloques de contenidos generales en que hemos dividido la materia y que detallaremos a continuación en aspectos Conceptual y Actitudinal. Todos ellos se alternarán a lo largo del curso, tal como se especifica en el apartado de secuenciación por trimestres.
BLOQUE II: EL LÉXICO GRIEGO Y SU EVOLUCIÓN
BLOQUE III: INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Se seleccionarán textos ricos en contenidos que, en la medida de lo posible, sean punto de partida para el conocimiento de los contenidos especificados en el bloque temático "Grecia y su legado". Por otra parte, los textos, en lo posible, han de ajustarse en cada momento al nivel de conocimientos gramaticales de los alumnos y han de servir de base imprescindible para el estudio de los contenidos del bloque temático "La lengua griega" y, en parte, del bloque temático "El léxico griego y su evolución". Se podrán seleccionar, a su vez, con estos mismos fines, textos griegos traducidos como lecturas complementarias.
1.4. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1.4.1. PRIMERA EVALUACIÓN 1.4.1.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Hacer que el alumno lea con soltura textos originales griegos. -Familiarizar al alumno con el sistema fonológico griego. -Conseguir que el alumno domine el concepto flexión nominal y lo aplique al análisis morfosintáctico de las formas griegas, obteniendo una visión general de las distintas declinaciones. -Introducir al alumno en el conocimiento del sistema verbal griego. -Hacer que el alumno domine un número de derivados léxicos del griego, gracias al ejercicio constante de la etimología. -Familiarizar al alumno con la Geografía griega y el mundo de la religión y Mitología Clásica.
1.4.1.2. CONTENIDOS 1. Escenario geográfico, histórico y cultural de la Grecia Antigua. 2. El griego como lengua indoeuropea. 3. Sistema gráfico y sistema fonológico del griego. 4. Concepto de flexión nominal. El artículo. 5. Declinación temática. 6. Tema de Presente, de Indicativo, Subjuntivo, Participio e Infinitivo de los verbos temáticos y del verbo copulativo. 7. Los temas en -a. Adjetivos temáticos de 2 y 3 terminaciones. 8. Pronombres personales y demostrativos. El relativo. 9. Estudio del léxico y familias de palabras contenidos en los textos. 10. La Mitología y la Religión griegas. 11. Lectura comentada de una selección de la Odisea.
1.4.1.3. ACTIVIDADES -Visita a los jardines de Aranjuez: recorrido de las fuentes con motivos mitológicos. -Visita al Museo de Ulpiano Checa de Colmenar: cuadros de contenidos históricos. -Visita al Museo del Prado: sala de Mitología Clásica; o bien (dependiendo de las circunstancias concretas del curso) Visita al Museo Arqueológico de Madrid: salas de Grecia y Roma.
1.4.2. SEGUNDA EVALUACIÓN
1.4.2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Conseguir que del alumno la asimilación de la estructura de la declinación atemática y su reconocimiento. -Profundizar en el estudio del sistema verbal griego. -Iniciar al alumno en el reconocimiento de la sintaxis oracional. -Profundizar en el estudio del léxico y derivados. -Familiarizar al alumno con la vida pública y privada en Atenas y Esparta de época clásica.
1.4.2.2. CONTENIDOS 1. Tema de Futuro y Aoristo de verbos temáticos. 2. Los verbos atemáticos en el tema de presente y aoristo. 3. Características de la Tercera declinación, temas consonánticos. 4. Pronombres interrogativo, indefinido, anafórico, etc. 5. Adjetivos de la tercera declinación. 6. Estudio del léxico y familias de palabras contenidos en los textos. 7. La vida privada y pública de Atenas y Esparta. 8. Lectura comentada de dos tragedias.
1.4.2.3. ACTIVIDADES -Visita al Museo Arqueológico de Madrid o, en su caso, al Museo del Prado. -Se plantea la posibilidad de un viaje a Grecia durante la semana de Carnaval o en la semana posterior a las vacaciones de Semana Santa.
1.4.3.TERCERA EVALUACIÓN
1.4.3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Finalizar el estudio del sistema nominal y del sistema verbal griegos. -Completar el estudio de las condiciones sociopolíticas de la polis clásica. -Profundizar en el estudio del léxico y derivados.
1.4.3.2. CONTENIDOS 1. Temas vocálicos de la tercera declinación. 2. Tema de Aoristo (asigmático) y de Perfecto: el enunciado verbal. 3. La voz Pasiva. 4. Los adjetivos Numerales. 5. La sintaxis modal. 6. Estudio del léxico y familias de palbras contenidos en los textos. 7. El mundo del Teatro.
1.4.3.3. ACTIVIDADES -Asistencia a las XV Jornadas de Teatro Grecolatino de Segóbriga. -Siempre que las circunstancias sean las propicias, viaje a Mérida de un fin de semana.
2.1. OBJETIVOS GENERALES DE GRIEGO II El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las siguientes capacidades: 1. Profundizar los objetivos propuestos para GRIEGO I. 2. Consolidar el conocimiento de los principales paradigmas nominales y verbales, así como el análisis sintáctico de los textos, teniendo presente que nuestro objetivo fundamental es la adquisición de los mecanismos que faciliten la práctica de la traducción y el comentario de textos de cierta complejidad, seleccionados por la calidad de sus autores o por su especial significación cultural. 3. Profundizar en el estudio de los temas de contenidos culturales, históricos, religiosos, filosóficos, científicos..., sirviéndonos de base los textos, unificados en torno a un tema: "la sabiduría del siglo VI", " la evolución del concepto del amor"... 4. Atender especialmente a aquellos aspectos del mundo griego que más claramente han dejado su herencia en el mundo actual. 5. Asimismo, procuraremos prestar una especial atención a la conexión entre los textos trabajados y los temas culturales estudiados en otras disciplinas del bachillerato afines a la lengua y la cultura clásicas.
2.2. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Teniendo en cuenta que los contenidos de esta materia no están sujetos a la P.A.U., la distribución de los mismos podrá variar en función de las necesidades específicas del curso, adaptándose en todo momento a los intereses de los alumnos: 2.2.1. PRIMERA EVALUACIÓN -Repaso y profundización de los contenidos morfo-sintácticos estudiados en GRIEGO I. -El pensamiento religioso griego en la época clásica. -Traducción y comentario de textos de los Siete Sabios, la Odisea y la Ilíada de Homero. -Orígenes de los diferentes géneros literarios: los factores sociales que rodearon el nacimiento de épica frente a los de la lírica o la poesía dramática... --Orígenes de la filosofía y su evolución clásica. -Lectura de la Ilíada de Homero. 2.2.2. SEGUNDA EVALUACIÓN -Traducción de textos de Platón, Jenofonte y Tucídides. -La Polis: el paso de la edad arcaica a la clásica. -Instituciones políticas y sociales de Atenas y Esparta en época clásica. -La figura de Sócrates. -Lectura de La Apología o el Banquete y el Discurso de Pericles del Libro II de Tucídides o La República de los Lacedemonios de Jenofonte. 2.2.3. TERCERA EVALUACIÓN -Traducción de textos de Eurípides. -El teatro griego. -Lectura de dos tragedias y una comedia.
* Las ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES quedarán supeditadas a la marcha del curso, y para su cumplimiento los alumnos de GRIEGO II podrán aprovechar la programación y fechas de los demás cursos adscritos al Departamento.
3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 3.1. INTRODUCCIÓN Las siguientes orientaciones metodológicas tienen un carácter no prescriptivo. Sin embargo, todas ellas estarán encaminadas hacia una METODOLOGÍA ACTIVA, en la que se tratará de potenciar, siempre que sea posible, los medios que la técnica pone al alcance del docente. Con ello se pretende que el alumnado desarrolle y afiance sus propias técnicas de trabajo, mediante una estrategia del descubrimiento, cuyas fases pueden resumirse en:
Respecto a la estrategia expositiva o dogmática (presentación de la información; evaluación de lo percibido a través del recuerdo y de la información; realización de prácticas; presentación de actividades para la aplicación de lo aprendido a situaciones de la vida real), tampoco se descarta su utilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo el profesor el que decida en qué momento elige una u otra estrategia según las circunstancias. 3.2. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA METODOLOGÍA ACTIVA
3.3. LA METODOLOGÍA Y LOS DIFERENTES COMPONENTES DEL PROCESO 3.3.1. Alumnado: -El alumno puede ser el constructor de su propio aprendizaje. -Se partirá, siempre que sea posible, de los conocimientos previos del alumno, mediante debates, encuestas, cuestionarios, medios audiovisuales... -La motivación se logrará, siempre que se pueda, acercando las actividades a los intereses del estudiante, mediante preguntas sobre el tema, proyecciones, lecturas de un texto, el comentario de un artículo periodístico, o de un reportaje de T.V., visitas a un museo o biblioteca u otros lugares de interés... -Se fomentará la autoevaluación para hacer sentir al alumno la responsabilidad en su propio aprendizaje: el alumno es el sujeto y el objeto del proceso.
3.3.2. Profesorado: -La preparación permanente, la programación tanto de los contenidos como de los medios y actividades, el trato de tolerancia y flexibilidad, etc., son de vital importancia en el proceso educativo. -Procurará crear hábitos, desarrollar capacidades como la memoria, la reflexión, etc., y transmitir conocimientos seleccionando los medios más adecuados en cada ocasión, mediante estrategias expositivas o heurísticas. -El desarrollo de la clase se entenderá como un continuo diálogo entre el profesor y los alumos. El método de trabajo incluye, para los cursos superiores, la elaboración de ejercicios quincenales (siempre que las condiciones sean óptimas) que el profesor entregará corregidos cuanto antes en clase para que el análisis de los resultados, especialmente de las dificultades, sea el punto de referencia en la superación progresiva de los alumnos. -Se tomará el estudio de la lengua y cultura griegas como un todo homogéneo, cuyo desarrollo en clase sea simultáneo. Los textos se convierten así en punto de partida para trabajar simultáneamente:
-Abordarán los textos los diversos aspectos de la civilización griega, acercando al alumno a los temas de contenido histórico-cultural. Ahora bien, se tomarán como base la selección de textos preparados por el Departamento, y su grado de dificultad deberá ir en aumento gradual a medida que avanza el curso. -En cuanto al grado de profundización de los temas referidos a la cultura y pensamiento griegos vendrán determinados por el cumplimiento del resto de la programación. -Se tratará de aunar siempre el aprendizaje teórico con la práctica de las construcciones lingüísticas elementales, mediante el razonamiento y reflexión de la lengua. -El vocabulario mínimo que ha de manejar el alumno lo irá asimilando progresivamente: en caso de 11 Bachillerato el número de familias de palabras a retener variará según las exigencias de las circunstancias del curso; el estudio del léxico se irá abordando por medio del análisis semántico y etimológico de los textos, aprovechando los helenismos que aparecen en nuestra propia lengua y en las distintas materias del alumno. -Se prescindirá para los alumnos de 11 Bachillerato del uso del diccionario, no así en 2º Bachillerato, previo adiestramiento de su uso a cargo del profesor. 3.3.3. Recursos materiales y entorno: -Se fomentará, cuando estén disponibles, los medios propios de la imagen visual: vídeo, proyector, retroproyector, ordenador, etc. -Otros medios de apoyo, más familiares, como diapositivas, mapas, la pizarra, los libros de consulta, etc., tendrán un uso menos problemático. -También podrán ayudar al alumno en su aprendizaje materiales manipulables (como la cerámica, el mosaico, las maquetas, planos, creación de "cómics" o representaciones teatrales, etc.) que además fomenten la interdisciplinariedad. -Como material didáctico el libro de texto será de carácter obligatorio en 41 y sólo se recomendará como apoyo para 11 y 21 Bachillerato. -Se hará entrega a los alumnos de 11 y 21 Bachillerato y de una selección de textos griegos, un resumen gramatical, así como gráficos, mapas y cualquier otro material auxiliar elaborado por el Departamento.
4. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN 4.1. INTRODUCCIÓN La evaluación se entiende como una actividad sistemática y continua integrada en el proceso didáctico, cuya FINALIDAD es conocer, juzgar y mejorar el progreso del alumno y la marcha del propio proceso didáctico, de acuerdo con los objetivos previamente establecidos: evaluación sumativa y formativa. 4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE GRIEGO I A) Leer textos griegos breves originales, transcribir con soltura sus términos en la lengua materna, utilizar sus diferentes signos ortográficos y de puntuación, y reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las lenguas modernas. B) Reconocer en palabras de textos griegos sencillos y de clara relación etimológica con la lengua materna prefijos y sufijos, e identificar las más elementales reglas de derivación y composición. C) Reconocer las diferentes formas nominales, pronominales y verbales y las funciones de declinaciones y conjugaciones y apreciar su correspondencia con la lengua materna y otras lenguas. D) Pasar a la lengua materna frases breves de textos literarios originales, sin diccionario y a partir de un vocabulario básico elaborado en clase con el profesor. E) Establecer el significado del léxico básico en un texto griego original dotado de unidad significativa e inferir el significado de otras palabras por su contexto inmediato. F) Identificar las coordenadas espacio-temporales de la lengua griega, apreciar el origen e influencias mutuas entre ésta y otras lenguas modernas conocidas por el alumno e inferir alguna características del lenguaje humano y de su funcionamiento. G) Extraer el sentido global de textos de diferentes géneros literarios presentados en traducciones fiables, diferenciar las ideas principales de las secundarias y reconocer la posible vigencia de sus planteamientos en el mundo actual. H) Situar en el tiempo y en el espacio (época y marco geográfico) los más importantes acontecimientos históricos de Grecia, identificar sus principales manifestaciones culturales y reconocer su huella en nuestra civilización. I) Planificar y realizar sencillos trabajos de indagación sobre aspectos históricos y socioculturales significativos de la civilización griega a partir de datos recogidos de distintas fuentes antiguas y modernas y plasmar por escrito o exponer oralmente sus conclusiones.
4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE GRIEGO II A) Transcribir con soltura sus términos en la lengua materna, utilizar sus diferentes signos ortográficos y de puntuación, y reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las lenguas modernas. B) Traducir textos griegos originales de cierta complicación C) Reconocer en palabras de textos griegos escogidos y de clara relación etimológica con la lengua materna vocablos de origen griego y su evolución hasta nuestros días. D) Reconocer las particularidades de las formas nominales, pronominales y verbales y las funciones de declinaciones y conjugaciones y apreciar su correspondencia con la lengua materna y otras lenguas. E) Reconocer los valores de los tiempos y modos verbales en comparación con los de la lengua propia. F) Establecer el origen y significado del léxico literario, técnico y científico de textos concretos en la propia lengua, atendiendo a su explicación etimológica. G) Reconocer los valores de la subordinación propios de la lengua griega y su comparación con las lenguas modernas. H) Extraer el sentido global de textos en griego de diferentes géneros literarios, así como filosóficos e historiográficos y reconocer la posible vigencia de sus planteamientos en el mundo actual. H) Conocer y distinguir los más importantes acontecimientos históricos de Grecia, identificar sus principales manifestaciones culturales y reconocer su huella en nuestra civilización.
4.4. LOS COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ¿QUÉ EVALUAR? -En el ámbito cognitivo, sólo los conocimientos propuestos en los contenidos, comprobando los comportamientos de:
-En el dominio de los procedimientos, se valorarán técnicas y estrategias variadas:
-En el campo afectivo:
¿CÓMO EVALUAR? -Se han de evaluar actividades similares a las que se realizan en el aula, mediante:
4.5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El Departamento considera factores determinantes para la valoración positiva o negativa en todos los cursos:
En Bachillerato, dado que se prima el conocimiento de la cultura griega a partir de los textos en lengua original, se otorgará el 60% de la calificación a la comprensión de dichos textos y el 40% restante a los demás aspectos
5.1. GRIEGO I -El alumno conocerá, como mínimo, la situación de la lengua griega en el contexto de las lenguas indoeuropeas y su importancia como transmisora de un pensamiento y cultura que en gran medida siguen vigentes en nuestro mundo actual; el alfabeto y los signos de puntuación; las normas más elementales de transcripción; los cambios fonéticos más usuales; el concepto de flexión; los modelos más rentables de la flexión nominal, pronominal y verbal; los usos más frecuentes de los casos; las preposiciones de mayor uso; las conjunciones más frecuentes; la concordancia; la estructura de la oración simple; las oraciones de relativo y completivas y el uso del infinitivo y del participio. -El alumno deberá conocer un vocabulario básico de trescientas palabras aproximadamente que le permita dominar un 75% más o menos, de las palabras que aparezcan en los textos que ha de traducir y un número importante de lexemas para el estudio etimológico de palabras de la propia lengua o de otras lenguas modernas. -Debe estar familiarizado, asimismo, con las reglas generales de transcripción y transliteración, de derivación y composición y dominar los sufijos y prefijos más frecuentes. El estudio del léxico que tiene su origen en los mitos griegos o procedentes de un pensamiento filosófico puede ser un buen ejemplo para descubrir cómo surgen las palabras de la lengua propia o de otras lenguas. Al mismo tiempo, el alumno observará el fondo cultural que conllevan. -El alumno, conjugando el aprendizaje de la lengua con la asimilación de la cultura extraídas de los textos, deberá ser capaz de traducir un texto de dos o tres líneas de mínima dificultad gramatical. -Reconocer las regiones y ciudades más importantes de Grecia. -Recordar los jalones decisivos de la Historia de Grecia y los nombres de sus principales protagonistas. -Conocer el funcionamiento de las instituciones espartanas y atenienses. -Identificar a las principales divinidades del panteón griego. -Distinguir y relacionar desde el punto de vista cronológico y estético las obras principales de la arquitectura y escultura griegas.
5.2. GRIEGO II -El alumno deberá llevar a cabo análisis morfosintácticos y traducciones de textos de los autores vistos en clase, de dificultad similar a los seleccionados para clase, acompañándolos de un comentario cultural del mismo, especialmente de los aspectos indicados en el temario del curso:
En el caso de Bachillerato es un lugar común el reconocimiento de que en una lengua es imposible cualquier avance significativo sin dejar suficientemente afianzados los contenidos previos necesarios a cada paso. Por ello: -Entendemos que la superación de los objetivos de un ejercicio implica la superación de los anteriores, basándonos en el principio de la evaluación continua. -Ahora bien, para aquellos alumnos que presenten alguna distorsión en su aprendizaje, estableceremos líneas paralelas de actuación (con ejercicios específicos, apoyos en el estudio, etc.) a fin de cimentar y profundizar los objetivos mínimos. Se intentará en estos casos variar, siempre que nos sea posible, los recursos y materiales didácticos, según sus intereses, para intentar hacerles más atractiva la asignatura. -Pretendemos un seguimiento personalizado de estos alumnos a los que se les suministrará los ejercicios suplementarios que el Departamento fije. -Los exámenes de Septiembre o cualquier otro que se marque como recuperación responderán al esquema propuesto anteriormente para los exámenes ordinarios.
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES -Realización de ejercicios prácticos de asimilación y comprobación. -Visitas a Museos y Monumentos apropiados para cada nivel (se recogen de forma aislada en la Programación secuencida de los objetivos de Griego I, y, de forma global, al final de este Apartado). -Proyección de Audiovisuales. -Clases de recuperación, refuerzo o profundización cuando sea preciso. -Asistencia a representaciones de obras de teatro. -Si es posible, realización de algún viaje cultural a ciudades con restos arqueológicos del mundo clásico. -Cualquier otra que, sin estar prevista, se considere oportuna para una formación más completa de los alumnos.
8. ADECUACIÓN DE LAS TRANSVERSALES Por su propia naturaleza hay una serie de temas transversales que resultan cómodos para abordar desde un punto de vista exclusivamente "clásico". Sin embargo, este Departamento prevé su inclusión sólo en puntos muy concretos y siempre perfectamente relacionados con las características culturales de los textos que en cada caso se traduzcan, y si la receptividad del alumnado se muestra permeable a ellos. Son los siguientes: -Educación para la Paz. El alumno de 11 y 21 Bachillerato tendrá ocasión, en el primer trimestre, de comprobar que el mundo clásico adolecía de los mismos problemas bélicos que el actual, adentrándose en formas de civilización basadas muchas veces en la Guerra. -La Educación no sexista será una constante de todo el curso, aunque se tratará con más detalles cuando se aborde el mundo de la mujer de la sociedad clásica, durante el segundo trimestre. -La Educación Cívico-Moral y en Igualdad de oportunidades serán temas que conectarán con las "Formas de gobierno en la Antigua Grecia" y "El pensamiento religioso grioego en la época clásica". -Cualquier otro tema que por sus relaciones con el mundo clásico pueda asomar en la interpretación de textos. -Para los alumnos de 41 de E.S.O. de Cultura Clásica se pretende que los nexos entre los temas seleccionados para su nivel y los temas transversales arriba mencionados, a los que se unirán otros como el de la "Educación cívico-moral" o la "Educación medioambiental", sean constantes y progresivos, atendiendo a sus necesidades concretas de cada momento.
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