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"El Bibliobús:
Nuestra Biblioteca de Aula"
Experiencia
de animación a la lecutra
para alumnos del 2º ciclo de educación infantil
Gloria Gómez, Rafaela del
Corral, Rosa Beato Córdoba.
Profesoras de Educación Infantil.
C. P. "Virgen del Carmen". Mingorrubio. El Pardo. Madrid
Justificación
de la Propuesta | Objetivos |
Contenidos | Metodología | Actividades |
Conclusiones
Nuestra experiencia surgió
de un modo casual. A nuestras manos llegó un folleto de los libros que
el bibliobús ponía a nuestra disposición para trabajar el tema de la Navidad
con los más pequeños. Tras analizar la gran oferta de libros e informarnos
de los requisitos necesarios para disfrutar de este recurso que la Comunidad
de Madrid ponía a nuestro alcance, decidimos hacer a todos los alumnos
socios del Bibliobús y utilizar sus servicios durante todo el curso.
Las ventajas que nos ofrece
la utilización del Bibliobús son muchas:
- Hemos pasado de tener una biblioteca
de aula pobre a tener una gran biblioteca, la cual renovamos cada
semana o cada quincena.
- El gasto en libros es prácticamente
nulo.
- Tenemos a nuestra disposición "cuentacuentos".
- Nos proporcionan los libros que tratan
sobre la Unidad Didáctica a trabajar o sobre los diferentes Centros
de Interés que darán lugar a la realización de diferentes talleres.
- Trabajamos las diferentes áreas que
forman parte del currículo de Educación Infantil y las habilidades
de nuestros alumnos a través de los libros que parecen más interesantes.
Al mismo tiempo que hacíamos
a nuestros alumnos socios del Bibliobús, nos planteábamos de forma muy
general lo que pretendíamos hacer con tanto libro, los objetivos que queríamos
alcanzar, contenidos a trabajar y las actividades divertidas y educativas
que íbamos a realizar. A través de los libros no sólo queríamos trabajar
las Unidades Didácticas, sino que viesen historias, conociesen a nuevos
personajes y los dramatizasen, dibujasen a su personaje preferido, inventasen
nuevos finales, etc. Tras determinar a grandes rasgos nuestras líneas
de acción, especificamos y realizamos la siguiente experiencia.
¿QUÉ NOS PROPONEMOS CON NUESTROS
ALUMNOS Y LOS CUENTOS?.
- Interesarse y apreciar los cuentos,
en particular, y los libros en general, como medio para saber más
y para disfrutar en solitario o en compañía de otros.
- Comprender y reproducir los cuentos
contados por la profesora, discriminando a los diferentes personajes
que aparecen en ellos.
- Utilizar diferentes formas de expresión
plástica para representar a los personajes o escenas del cuento que
más nos hayan llamado la atención.
- Ampliar el lenguaje oral a través de
la dramatización de escenas del cuento, de las conversaciones posteriores
a la lectura del mismo,etc.
- Desarrollar el lenguaje oral y su expresión
a través de la memorización de frases representativas de cada personaje.
- Desarrollar la creatividad y la imaginación
a través de la creación de nuevos finales.
- Favorecer el desarrollo de las habilidades
motrices, cognitivas y personales del alumno para mejorar su maduración
de cara a la lecto-escritura.
¿QUÉ QUEREMOS QUE APRENDAN?
- Los conceptos, procedimientos y actitudes
trabajados en las diferentes unidades didácticas de las programaciones
de aula.
- Que expresen libremente sus emociones
y sentimientos, tales como: miedo, felicidad, angustia, enfado...
- Normas elementales de relación y convivencia
con los demás niños y con el adulto; así como las normas básicas para
cuidar, ordenar y clasificar los libros, esperando su turno para leer
y compartiendo un libro con los otros compañeros.
- La adquisición de valores a través de
la discriminación del papel de cada personaje del cuento: los buenos
y los malos de la historia y el porqué son así.
- Las posibilidades de conocimiento y
entretenimiento que tienen los libros y los cuentos, como facilitadores
de tareas de invertigación y ocio.
¿CÓMO QUEREMOS QUE APRENDAN?
Pretendemos que nuestros
alumnos aprendan escuchando, haciendo, observando, manipulando,discutiendo,
coloreando, vivenciando, recortando, pegando, comparando, imaginando,
creando,etc. Con esta lista interminable pretendemos llamar la atención
sobre un hecho que creemos fundamental en esta experiencia: "Los
alumnos a través de los cuentos van a poner en práctica todas esas habilidades
que están aprendiendo o ya dominan y que son fundamentales para enfrentarse
al aprendizaje de la lectura y de la escritura; habilidades que trabajamos
y desarrollamos en cualquier Unidad Didáctica."
La tutora cada 15 días avisaba
al encargado del Bibliobús para que les trajeran libros sobre una Unidad
Didáctica determinada que se iba a trabajar en el aula durante esa quincena
o semana.
Dentro del horario escolar, una profesora acompañada de un grupo de alumnos/as
de E. I. se acercaban al Bibliobús a recoger los libros encargados, a
devolver los ya usados y a elegir libros nuevos según las preferencias
de los alumnos/as. Las profesoras llevaban un control de todos los libros
elegidos, esto permitió al finalizar el curso, hacer una lista de los
libros que más exito habian tenido.
Nuestra metodología totalmente
activa (como debe ser en Educación Infantil), es desarrollada a
través de la expresión corporal, de la manipulación y del lenguaje oral,
permitiendo al niño llevar a cabo actividades libres o dirigidas para
lograr que su aprendizaje sea significativo y que favorezca
el desarrollo global de su personalidad y habilidades.
Los llevaremos a cabo de
la siguiente manera:
- A través de la expresión corporal el
niño/a dramatiza los diferentes personajes, se mueve como ellos, interactua
en el medio en que se desarrolla la historia. Esos personajes le harán
conocer mejor su propio cuerpo, permitiendole identificar las partes
de la figura humana, por ejemplo cuando dibuja los personajes de la
historia. Incluso el sencillo hecho de traer y llevar los libros al
Bibliobús le va a marcar una pauta de coordinación y control corporal.
- Dándole al niño/a los mecanismos de
autonomía y libertad necesarios para que realice con éxito el uso
de utensilios comunes ( pinturas, pinceles, tijeras...) que favorezcan
el desarrollo de la motricidad fina, de manera que sea capaz de expresar
las situaciones que más le han impresionado del cuento a través de
la expresión plástica, orientando y desarrollando su creatividad y
respetando el ritmo de cada alumno/a para facilitar su aprendizaje
individualizado.
- Por medio del lenguaje, a través de
la expresión oral y gestual e introduciendo palabras nuevas en su
vocabulario, haremos que el niño/a se exprese evocando los relatos
de los hechos que se suceden en el cuento ( teniendo en cuenta el
orden en el tiempo); atendiendo especialmente a la utilización adecuada
y a la pronunciación correcta de las frases y palabras (según la edad)
que nos permitirá observar las posibles dislalias existentes para
llevar a cabo ejercicios de refuerzo y de reeducación del habla.
También nos parece interesante aprovechar estas pautas para que los
alumnos/as utilicen señales extralingüísticas para reforzar los mensajes
que quieren transmitir. Todo ello va a favorecer ampliamente el desarrollo
del lenguaje del niño/a, la mejor manera de comunicarse con los demás
y enriquecer su socialización .
¿QUÉ VAMOS A REALIZAR?
Las actividades que realizamos
partiendo de un cuento pueden ordenarse en el tiempo siguiendo este esquema.
(Las actividades que describimos son actividades tipo, las cuales pueden
especificarse aún más en función de los contenidos que trabajamos en la
Unidad Didáctica de la semana o quincena que corresponda).
- Narramos el cuento seleccionado para
ese día o para la semana y conversamos sobre los personajes del mismo:
qué les sucede, como son, qué dicen, qué pasa al final...tratando
de secuenciarlo en el tiempo y definiendo las características más
relevantes de cada personaje; comparándolos con los de otros cuentos,
evocando otras narraciones...
- Dibujamos el personaje o la situación
que nos ha llamado más la atención para elaborar nuestro propio cuento
de imágenes.Escribimos libremente el título del cuento, el nombre
de un personaje o fragmentos del cuento siguiendo el método constructivista,
respetando la madurez de cada alumno/a.
- Ordenamos los dibujos obtenidos intentando
seguir el orden lógico del cuento. A la vez entre todos realizamos
una lámina a modo de cartel en donde está reflejado lo más significativo
del cuento. La profesora puede escribir frases cortas en mayúsculas
al lado de cada dibujo.
- Cantamos una canción que conozcamos
y que guarde alguna relación con el cuento trabajado, sus personajes
o el lugar donde se desarrolla la acción.
- Repartimos los distintos papeles de
la historia para dramatizar pequeños fragmentos.
- Utilizamos pinturas de teatro para pintarnos
la cara como el personaje que más nos ha gustado de la historia.
- Contamos el cuento personalmente a nuestros
compañeros.
- Manipulamos la historia cambiando el
final, creando nuevos personajes....
¿CUÁNDO QUEREMOS QUE REALICEN
ESTAS ACTIVIDADES?
Aunque existen dos momento determinado para trabajar fundamentalmente
con los cuentos ( la tarde de los cuentos y el inicio de la jornada escolar
diaria) no debemos olvidar los momentos libres que se producen a lo largo
de una jornada escolar tras finalizar las tareas de mesa. Los libros del
Bibliobús están al alcance de los niños/as para ser manipulados bien en
el rincón de la biblioteca de forma individual, o bien con el compañero
durante la semana o quincena que los libros permanecen el el aula.
Destacaremos tres momentos
fundamentales:
- Inicio de la jornada escolar diaria,
momento en el que motivamos al niño/a y le informamos de lo que vamos
a realizar ese día. Este momento es el más indicado para utilizar
los libros que amplíen los conceptos trabajados en la Unidad Didáctica.
- Momentos libres del alumno/a, cuando
él elige la actividad que desea realizar (tras finalizar el trabajo
o en el tiempo libre de rincones). Este momento es el más indicado
para la manipulación libre de los libros en el rincón de la biblioteca.
Es entonces cuando el niño/a elige el libro que desea leer y si quiere
leerlo solo o acompañado de algún amigo.
- "La tarde de los cuentos".
Dedicamos una tarde a contar un cuento, a dialogar sobre el mismo,
dibujar sus personajes, pintarnos la cara y dramatizar situaciones
del cuento. Es el momento para contar los cuentos tradicionales o
ricos en situaciones imaginativas o asombrosas, con personajes buenos
y malos, etc.
¿QUÉ HEMOS CONSEGUIDO?
Para poder evaluar los resultados
obtenidos y el nivel de alcance de nuestros objetivos debemos esperar.
A grandes rasgos podemos decir que cualquier momento es bueno para manipular
un libro; las expresiones que les llaman la atención son repetidas en
cualquier momento de la jornada, lo cual va favoreciendo su lenguaje;
su pensamiento mágico se enriquece lo mismo que su imaginación; les da
nuevas historias para utilizar en su juego simbólico.
Esta experiencia nos ha permitido llevar un control de los libros elegidos
y observar las preferencias de los niños/as, marcándonos unas pautas para
comprar para el próximo curso los libros más interesantes.
Al finalizar el curso se repartió el carnet del Bibliobús para que los
niños lo utilizaran durante el verano como biblioteca.
Hemos observado que los niños/as preferían disfrazarse de los personajes
más malvados.
Los juegos libres eran el reflejo de las dramatizaciones y actividades
relacionadas con el cuento.
En el aula se quedó el material impreso de cuentos elaborados por los
propios niños/as.
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