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"El Señor
ordenador"
Experiencia sobre el taller
del ordenador en el 2º ciclo de Educación Infantil
Mª Angeles Alonso. Rosario
Alonso. Teresa de la Villa. Marisol García.
Milagros Marroquín. Sonia Martín. Raquel Pérez. Manuela Pérez del Palacio.
Cristina Sánchez. Alicia Santos. Carmen Tafur.
Profesoras de Educación Infantil.
Escuela Infantil "El Tomillar". Torrelodones. Madrid
Justificación
de la Propuesta | Objetivos
| Espacios y Materiales |Metodología | Temporalización
| Evaluación | Conclusiones
Justificación
de la Propuesta
La Escuela Infantil "El
Tomillar", perteneciente a la red pública de Escuelas Infantiles
de la Comunidad Autónoma de Madrid, ha llevado a cabo en el presente curso
escolar 1996-97 una experiencia con ordenadores en el 2º ciclo de Educación
Infantil, con los niveles 3-4, 4-5, 5-6, en la que se encuentra implicado
todo el equipo educativo de la Escuela.
Este proyecto surge como una consecuencia de anteriores proyectos de innovación
donde hemos trabajado con medios audiovisuales (la fotografía, el vídeo,
la televisión); creemos que este proyecto nos permitirá potenciar los
recursos de los que disponemos y entroncar con nuestras propuestas metodológicas:
"aprender a aprender".
Para llevarlo a cabo, hemos tenido en cuenta:
- El carácter realmente experimental que
supone para el profesorado esta nueva tecnología.
- El incorporar los ordenadores a las
aulas después de haber trabajado en los talleres con alumnos de edades
heterogéneas.
- El entusiasmo del Equipo Educativo,
así como el deseo de hacer partícipes a las familias y a nuestro entorno
de la experiencia.
El ordenador es una herramienta
de trabajo habitual que nos rodea por todas partes en nuestra sociedad
hoy en día; por lo que creemos necesario estimular a los niños/as a conocer
esta nueva tecnología para seguir abriendo caminos a la creatividad e
investigación, incorporando al proceso de enseñanza-aprendizaje las posibilidades
que nos ofrece el ordenador.
Pretendemos que el niño/a tenga otra visión del ordenador; no como un
aparato en el que se programan video-juegos; sino como un instrumento
de ayuda, de recurso informativo, de investigación, de creatividad, de
juego; donde él/ella son los principales protagonistas.
Así mismo el incorporarlo a nuestra Escuela Infantil, nos ofrece la posibilidad
de compensar desigualdades, puesto que no todas las familias pueden permitirse
tener un ordenador en sus casas.
La introducción de esta nueva tecnología en la Escuela Infantil es algo
novedoso tanto para el Equipo Educativo como para los niños, por lo que
el aprendizaje será mutuo, descubriendo juntos todas las posibilidades
de este medio.
Como objetivos generales
nos hemos propuesto los siguientes:
- Incorporar el ordenador como un recurso
importante en el proceso enseñanza-aprendizaje, para: motivar, investigar,
descubrir, imaginar, crear...
- Facilitar la adquisición y descubrimientos
de destrezas y capacidades a través de interacciones con los demás
(profesor y otros niños/as).
- Fomentar un aprendizaje en el que la
actividad estructurante del pensamiento del niño sea una pieza fundamental,
entendiendo el conocimiento como una interacción constante entre el
alumno/a y la materia que se va conceptualizando.
Como objetivo específico
para el profesorado:
- Crear diferentes situaciones de aprendizaje,
lo suficientemente interesantes que den opción a la creatividad, adaptando
los programas existentes y creando otros nuevos según las necesidades
de los alumnos.
Como objetivos específicos
de los niños/as:
- Utilizar el ordenador como un instrumento
más de juego, de aprendizaje, familiarizándose con él, en su manejo...
- Participar activamente con los demás
en las propuestas que se hagan para su utilización.
- Conocer las características y posibilidades
comunicativas de las nuevas tecnologías, desarrollando una actitud
crítica hacia estos medios.
- Manejar los diferentes programas propuestos
siendo capaces de seguir la secuencia correcta de órdenes necesarias
para que el ordenador se ponga en funcionamiento.
- Utilizar el ordenador como vehículo
de adquisición de conocimientos, actitudes, destrezas y hábitos.
- Conocer y poner en práctica las normas
básicas de funcionamiento del ordenador: encendido, apagado, manejo
del teclado, del ratón...
- Interiorizar las normas de funcionamiento
del "taller del ordenador".
El espacio donde se
va a llevar a cabo esta experiencia es una pequeña sala compartida con
el taller de biblioteca ( no coincidiendo ambos talleres en el horario),
situado en la planta baja de la Escuela Infantil; en esta sala se han
colocado unas mesas bajitas en las cuales se han puesto los dos ordenadores
con los que contamos en este momento; decorando las paredes con un collage
hecho por los niños con fotos alusivas al tema traídas de sus casas, con
una pizarra y un dibujo con las normas que se deben tener en cuenta para
la utilización de este espacio.
Los materiales de
que disponemos son dos ordenadores con sus monitores, y una mesa en la
cual podrán colorear, dibujar, escribir, etc... aquello que están haciendo
en el ordenador.
Contamos con los siguientes
programas actualmente:
- ORLAS: Aparece una casa con 6
ventanas de diferente color y en cada una de ellas están las fotografías
de cada alumno/a de una misma clase presentadas en forma de orla.
El programa consiste en que cada niño identifique su clase, se busque
él o ella y busque en otras clases a otros compañeros o hermanos.
- CARAS: Es un programa para trabajar
el reconocimiento de las partes de la cara y su ubicación correcta.
- PUZZLES: Los hay desde 4 a15
piezas de personajes conocidos (Mickey, Pluto..) pudiendo elegir el
puzzle adecuado a la edad de cada niño. El programa consiste en que
las piezas salen descolocadas y con el ratón del ordenador o con los
espaciadores hay que situarlas en el lugar adecuado. Cuando está completo
el puzzle las piezas y los objetos se ponen en movimiento, algo que
les resulta muy divertido y gratificante a los niños.
- ANIMATOR: Es el clásico programa
de creación gráfica donde los niños/as pueden dibujar con diferentes
técnicas, colores, herramientas...(con brochas, spray, pincel, con
puntos, cuadrados,etc..). Además a la vez aprenden palabras en inglés
que necesitan para completar el dibujo ("file": rellenar,
para colorear todo lo que han hecho).
- ABC: Es un programa de vocabulario.
El alumno elige mayúsculas o minúsculas; después se selecciona una
letra y aparece en el monitor una palabra que empieza por esa letra
(a veces usamos la letra por la que empieza su nombre) y un personaje
conocido por ellos, Mickey, busca en las diferentes habitaciones de
una casa objetos que empiezan por la misma letra y se lo muestra.
- 123: Es un programa igual que
el anterior, pero con los números del 1 al 10. El fondo es una fiesta
de cumpleaños y una vez seleccionado el número; el personaje conocido,
Mickey, va buscando cosas para celebrar la fiesta de acuerdo con el
número elegido.
- MÚSICA: Es un programa de creación
musical con las siete notas musicales. En la Escuela existe un "libro
viajero" que los niños/as traen y llevan a sus casas; en él puede
traer escritas melodías que se pasan al ordenador y éste las canta,
también se pueden inventar ellos sus propias melodías.
- CUATRO EN RAYA: Es un programa
igual que el clásico juego por todos conocido.
- PAREJAS: Es un programa de memoria
visual en el que hay que buscar dos cartas iguales; con el "enter"
se va dando la vuelta a las cartas de dos en dos y hay que recordar
dónde están situadas para levantar las cartas que son iguales. Al
final si ha acertado, les aplauden los propios personajes.
En estos programas se metió
el sonido para indicarles a los niños/as cuando se había apretado correctamente
el ratón; ya que sobre todo los más pequeños, tenían dificultades porque
el ratón no está hecho a la medida de las pequeñas manos de los niños.
Hemos contado con la ayuda inestimable de un padre de la Escuela que nos
ha introducido programas, nos ha escaneado las fotografías de los niños
para el programa de las orlas y nos ha asesorado en el manejo de los programas.
Así mismo con la experiencia de este taller; para el futuro podremos ir
creando programas nuevos, teniendo en cuenta las necesidades e intereses
de los niños.
Nuestra metodología
específica para el taller del ordenador, está basada en los principios
metodológicos que impregnan nuestra vida en la Escuela: aprendizaje constructivista,
globalización, el juego...
El taller se comenzó en el
mes de Noviembre , cuando acaba el período de adaptación en las aulas
y duró hasta el mes de Abril. Hay dos profesoras (que son las encargadas
del apoyo a las clases de los más pequeños) las que van a ir a buscar
a los niños/as a las aulas después de la asamblea 3 días en semana: lunes,
miércoles y viernes. La sesión dura entre 45 o 60 minutos y se cogen dos
niños/as de cada aula (dos de 3-4, dos de 4-5, dos de 5-6); con esta elección
cada profesora tiene 3 niños/as de edades heterogéneas en un solo ordenador
y van a pasar la totalidad de los alumnos/as de esas edades que hay en
la Escuela: 58.
Cada alumno/a ha contado con cinco sesiones en el taller del ordenador,
reservando dos días al finalizar el taller para que los niños/as realicen
su autoevaluación. En cada sesión los propios niños/as llevaban un registro
de asistencia; la profesora anotaba las dificultades y progresos, así
como las anécdotas que sucedían. Esta información se pasaba a las tutoras
de los niños/as en las reuniones de nivel. Así mismo cada alumno/a al
llegar al aula verbaliza lo que ha hecho en el taller.
Como hemos dicho los grupos que se van a formar son heterogéneos, lo que
conlleva facilidades y dificultades; puesto que el momento evolutivo,
intereses y motivación.....es diferente entre un niño/a de tres años y
un niño de seis. Pero creemos que esta diferencia va a hacer que el aprendizaje
sea mucho más rico y variado para todos, dándose situaciones de: ayuda,
colaboración, atención, escucha....que serán enriquecedoras para los niños/as.
Los contenidos de las distintas
sesiones quedan distribuidos de la siguiente manera:
1ª Sesión:
- Trabajamos las normas del taller.
- Conocemos las partes del ordenador:
unidad central, monitor, pantalla, teclado, ratón, disquetera y disco,
encendido, apagado...
- Programas, seleccionar, elegir.
- Presentamos los programas que hay.
- ORLA: Sale en la pantalla la imagen
de las diferentes orlas que hay en la Escuela; los niños/as con el
ratón se buscan y se saludan con el dedo que aparece en la pantalla.
2ª Sesión:
- ORLA: Búsqueda individual de cada uno
en la clase en la que se encuentra según el color asignado.
- CARAS: Aparece el contorno de una cara
sin las partes que lo componen. Según se va dando al "enter"
van saliendo las partes que faltan: ¿qué es lo que aún no ha aparecido?,
¿hay alguna otra parte igual?.....
- ABC: Se comienza buscando palabras que
empiecen por la letra del nombre de los niños, se prevén las palabras
que van a aparecer, se escriben en la pizarra, se van diciendo más
palabras que empiecen por esa letra, etc...
3ª Sesión:
- ORLA: Se continúa en la misma línea
que las sesiones anteriores.
- PUZZLES: Empezaremos con los de menor
número de piezas, para aumentar la dificultad a medida que van adquiriendo
soltura en el programa.
- ABC: Se continúa en la misma línea que
en sesiones anteriores.
- MÚSICA: Se tocan melodías libremente
con el ordenador o se tocan las que han traído ellos con su "libro
viajero".
4ª Sesión:
- ORLA: Se buscan compañeros de otras
clases, hermanos, los mejores amigos,etc...
- ANIMATOR: Trabajaremos con distintos
tipos de líneas (gruesa, fina, punteada,.......) con distintos colores,
con diferentes nociones espaciales (dentro, fuera, al lado, encima,
debajo....), con formas geométricas (cuadrado, círculo, triángulo),
con la diferencia entre fondo y forma. Usaremos las diferentes técnicas
para dibujar: con pincel, brocha, spray....Este programa permite la
animación del objeto que han pintado, pero esto lo llevaremos a cabo
las profesoras por ser algo muy complicado para ellos.
5ª Sesión:
- PAREJAS: Se trabaja este programa, para
desarrollar la memoria visual como hemos descrito anteriormente, buscando
parejas de cartas iguales.
- ABC: Continuamos trabajando como en
sesiones anteriores.
- 123: Trabajamos los números hasta el
5, siguiendo las características del programa descrito anteriormente.
- CUATRO EN RAYA: Nos iniciamos en el
manejo de este popular juego a través del ordenador.
6ª y 7ª Sesión:
- En ellas se realizarán una autoevaluación
de los propios alumnos/as: qué me ha gustado más, si me interesa,
si me gusta mucho o poco venir y jugar con el ordenador, etc....Al
final se hace un dibujo que plasme lo que ha aprendido.
Hay que diferenciar tres
tipos de evaluación:
Evaluación inicial:
A todo el Equipo Educativo nos interesaba saber sobre todo: ¿qué conocían
de los ordenadores?, ¿qué querían saber?, ¿para qué les iba a servir?,
si lo utilizaban en su casa, ...
Evaluación procesual:
Durante todo el proceso del desarrollo del taller, contaremos con dos
instrumentos de evaluación:
- Un cuadro donde se registrarán los siguientes
ítems: se acerca, lo toca, pregunta, se interesa, lo cuida, ayuda,
lo maneja bien, atiende a las indicaciones de la profesora o de otros
niños....
- Un anecdotario de la sesión donde quedarán
registrados: procesos, estrategias, situaciones, conflictos..... de
cada niño/a que asiste al taller.
Estos dos instrumentos evaluativos
se llevarán a cabo en cada una de las sesiones, permitiéndonos retomar
y adecuar el proceso de la utilización del taller a las necesidades e
intereses de los niños/as.
Evaluación final:
En ella, por un lado los niños se autoevaluarán en las dos últimas sesiones;
y por otro lado, las profesoras evaluaremos: si se han cumplido los objetivos
que nos habíamos propuesto, si eran los más adecuados, si los contenidos
trabajados eran suficientes, si los materiales utilizados eran los apropiados,
si la distribución de las sesiones era la más idónea...
En suma constatando nuestros éxitos y errores para buscar planes de mejora
para la próxima vez que hagamos nuestro "taller del ordenador".
Nuestras conclusiones de
esta interesante experiencia, podemos diferenciarlas en tres apartados:
¿ Qué hemos conseguido
hasta ahora?
Se ha conseguido que los niños/as vengan contentos al taller del ordenador,
que tengan ganas de que llegue el día de su sesión, que tengan una toma
de contacto con el ordenador, que lo vean como un instrumento más para:
jugar, aprender, utilizar, descubrir cosas nuevas...
Hemos visto también que los niños/as han adquirido un dominio más o menos
autónomo (según la edad y el momento madurativo en que se encuentran)
en los programas que se han trabajado, en su manejo básico (encendido,
apagado, teclado, ratón, selección del programa para trabajar....); así
como de las normas del funcionamiento del taller.
Por último queremos constatar que se ha conseguido un alto grado de cooperación
y ayuda entre los distintos niños/as de los diferentes niveles de edad
y madurativos que formaban parte de cada uno de los grupos que acudían
a los talleres.
¿ Con qué dificultades
nos hemos encontrado?
Hemos comprobado que el número de niños/as, es en cierta medida un impedimento
para llevar a cabo las sesiones; ya que los más pequeños al tener que
esperar a que les llegue su turno para usar el ordenador, a veces se les
hacia un poco largo y esto implicaba, en ocasiones, una pérdida de atención.
Por otro lado, los mayores se quedaban como con ganas de estar más tiempo;
aunque también somos conscientes de que esperando, viendo como lo manejan
otros niños/as y las cosas que cada uno va haciendo, es otra forma de
aprender.
Otro aspecto en el que nos hemos encontrado una dificultad es en el manejo
del ratón por parte de los más pequeños, ya que tienen los deditos cortos
y les resultaba muy difícil tener el dedo apretando el ratón y a la vez
estarlo moviendo.
¿Cómo continuaremos?
Seguiremos con los programas ya manejados perfeccionándolos en la medida
de lo posible, e introduciremos otros nuevos. La experiencia de subirlo
en el mes de Mayo al aula de 5-6 y meterlo en el rincón de la Biblioteca,
nos permitió hacer un sondeo sobre lo que cada uno sabía y apuntar las
dudas que tenían en una hoja; se aclararon las más comunes y se encargó
a los propios alumnos/as que fueran los "responsables del taller"
de manera rotativa cada semana. Estos encargados eran los que tenían que
resolver las dudas de los compañeros que pasaban por el rincón del ordenador.
Este taller ha favorecido de manera muy significativa la lectura y escritura
constructivista en nuestros alumnos/as; por lo que hemos decidido que
para el curso que viene el ordenador entre a formar parte de un rincón
permanente en el aula de los más mayores de nuestra Escuela Infantil.
Después de haber realizado esta experiencia a lo largo de este curso,
ver las infinitas posibilidades que nos ofrece esta nueva tecnología para
la Educación Infantil, el interés de nuestros alumnos/as; creemos que
el taller debe continuar para el curso que viene y en años sucesivos,
tratando de conseguir una impresora para que los niños/as puedan ver plasmado
sobre el papel lo que han hecho en el ordenador ; y a la vez, aumentar
las posibilidades de este recurso para su utilización en toda la programación
de nuestra Escuela Infantil.
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