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"Descubrir el medio
acuático"
Rubén Barakat Carballo
Profesor Educación Física.
I. E. S. "Diego Velazquez" Torrelodones.
Justificación
de la Propuesta | Objetivos |
Contenidos | Metodología | Instalaciones y
materiales necesarios | Sesiones de trabajo:Primera
, Segunda | Evaluación
¿ Por qué introducir a los
niños/as de Educación Infantil en el descubrimiento y/o familiarización
del medio acuático ?
¿ En qué medida puede ser beneficiosa esta experiencia ?
El niño/a descubre agua por todas partes : nubes, lluvias y niveles ,
olas, cascadas, ríos y mares, etc . Está en todas partes fascinando a
grandes y pequeños , pero …ella ¿ qué es ? a veces prohibida , limitada
, contaminada ; se hace necesario introducir a niños y niñas en un medio
tan inmensamente rico donde cualquier experiencia ( sobre todo a nivel
psicomotriz ) adquiere más significado .
El agua está presente en gran parte de la vida infantil , pero todavía
se juega muy poco con el agua , ¿ es el miedo a mojarse ? ¿ faltan espacios
?. Sin embargo , no cabe duda de la fascinante atracción que el agua ejerce
sobre la personalidad infantil , todos hemos visto cómo les gusta a los
niños/as chapotear en los charcos del patio , recoger el agua que gotean
los tejados o "arrojarse" a los lavabos para lavarse las manos
.
Es un deber y una excelente oportunidad de la Educación Infantil , dar
al niño/a , en la edad en que toda experiencia se inscribe en lo más profundo
de su ser , los medios de saciar este gran deseo de jugar con el agua
y en el agua .
Identidad y autonomía
personal:
- Descubrir y utilizar coordinadamente
sus posibilidades motrices y dinámicas adaptándolas a las diversas
actividades dentro del medio acuático.
- Progresar en la adquisición de hábitos
relacionados con la higiene personal y la seguridad en la utilización
de las instalaciones.
- Explorar y conocer su cuerpo identificando
sus características y limitaciones personales.
- Desarrollar actitudes de compañerismo
y respeto hacia el grupo en las actividades lúdicas
Medio físico y social:
- Desarrollar habilidades motrices básicas
que le capaciten para superar problemas como la inmersión y la apnea
en el medio acuático.
- Aprender a utilizar la piscina y los
elementos de juego de forma adecuada y creativa, cuidarlos y conservarlos.
- Desarrollar hábitos de convivencia y
amistad.
Comunicación y representación:
- Ampliar sus posibilidades de expresión,
iniciandolo en la utilización de diversas técnicas corporales.
Identidad y autonomía
personal Conceptos:
- Movimiento del cuerpo en el agua.
- Hábitos de higiene y seguridad para
utilizar adecuadamente una piscina pública.
- Percepciones de los sentidos dentro
del agua.
Procedimientos:
- Coodinación y control del movimiento
dentro del agua.
- Desarrollo de hábitos de higiene, empleando
de forma autónoma los útiles necesarios.
- Utilización de los sentidos en la percepción
de la realidad acuática.
Actitudes:
- Aceptación de sus propias capacidades
valorando sus posibilidades y limitaciones.
- Esfuerzo e interés por cuidar y respetar
todas las instalaciones de un lugar público.
- Interés por el ejercicio físico y el
riesgo controlado en un medio diferente.
Medio físico y social
Conceptos:
- Lugares para la diversión y el ocio:
la piscina.
- Objetos presentes en la piscina: manguitos,
flotadores, pelotas, alfombras acuáticas...
Procedimientos:
- Observación, exploración y manipulación
de los elementos y objetos pertenecientes al ámbito de una piscina
pública.
- Discriminación del comportamiento adecuado
e inadecuado en las diversas actividades dentro del agua.
Actitudes
- Interés por conocer los diferentes lugares
para el ocio y la cultura.
- Aceptación de las normas de comportamiento
en los lugares públicos.
Comunicación
y representación. Conceptos:
- Posibilidades expresivas del cuerpo
dentro del agua.
- Propiedades del agua.
- El cuerpo en el agua: dentro-fuera,
seco-mojado, frio-calor.
Procedimientos:
- Identificación y discriminación de los
sonidos producidos en el agua.
- Situaciones de sí mismos y de los objetos
en el espacio según las nociones básicas: dentro-fuera, arriba-abajo.
Actitudes:
- Interés por conocer nuevas formas de
comunicación y representación en el medio acuático, tanto propias
como de los demás.
- Aceptación del medio acuático como un
lugar de placer y disfrute.
El punto nuclear de la propuesta
será elaborar las sesiones de trabajo uniendo lo vivido en la vida cotidiana
del niño/a con la experiencia acuática ( "nos lavamos la cara"
, "escribimos y dibujamos en el agua de la piscina" , "soplamos
el agua para hacer un hoyo" , creamos un poco de lluvia" , etc.)
. Se trata de elaborar actividades recreativas que proporcionen al niño/a
experiencias , conocidas o no , en un nuevo medio ; con el objeto de lograr
una transferencia positiva en ambos sentidos , de la vida cotidiana a
la piscina y viceversa .
La cantidad de sesiones depende pura y exclusivamente de la disponibilidad
del Centro en temas como traslado , horarios , etc. En esta propuesta
expondré dos sesiones que las considero básicas, previas a la iniciación
de la flotación.
La experiencia se lleva a
cabo en piscina pequeña preparada para Ambientación y Recreación Acuática
, lo que significa , fundamentalmente , la temperatura del agua es de
30º C ( nunca menor de 28ºC ) , la profundidad de la piscina oscila entre
50 y 60 cm. , el suelo no debe ser resbaladizo , el ambiente será atractivo
en base a la existencia de balones , flotadores y todo tipo de elementos
de formas y colores atractivos .
Cada niño/a debe ir provisto de bañador , gorro de baño , zapatillas de
baño y toalla grande , además de elementos de aseo . El número de niños/as
adecuado para llevar a cabo esta actividad, oscilaría entre cinco y diez
alumnos por profesor/ra.
Es imprescindible , unida a la autorización de los padres para la actividad
, la ficha médica del niño/a en la que no conste ninguna contraindicación
de carácter médico para realizar la experiencia en el agua.
Primer contacto y ambientación
Debemos tener en cuenta que
, previamente y en clase , ya hemos trabajados contenidos relacionados
con el tema en cuestión, tales como diferentes manifestaciones del agua
presentes en la vida del niño/a , vivencias anteriores relacionadas con
el agua ( vacaciones en la playa , paseo al lado del río , etc.) , normas
de seguridad a seguir , hábitos de higiene personal , así como la planificación
del Día de piscina.
- Llegada a las instalaciones : conducimos
a los niños/as al vestuario ( único ) para ambos sexos , debemos contar
con su asombro y despiste del primer día , supervisamos y ayudamos
a que se coloquen el bañador , zapatillas y el gorro de baño , sin
estar excesivamente encima de ellos .
- A continuación existen tres pasos insustituíbles
antes del baño , uno es sonarse la nariz para despejar las vías respiratorias
, otro es "hacer pipi" y por último nos metemos en la ducha
donde tomamos el primer contacto con el agua ( es necesario inculcar
a los niños la obligatoriedad de la ducha previa ) .
- Entramos andando y recorremos todo el
recinto de la piscina , podemos ver que hay mucho material de diversas
formas y colores ( balones , flotadores , manguitos , etc.) pero todavía
no jugamos con ellos , estamos conociendo el lugar .
- Vamos a sentarnos en el borde de la
piscina y meter los pies dentro para comprobar que el agua está calentita
, damos unas pataditas , no obligamos ( bajo ningún punto de vista
) a un niño a meterse al agua si no quiere .
- Bajamos , ya dentro de la piscina ,
vamos a fabricar olas pequeñas y grandes con nuestras manos , también
cascadas ,lluvia , chapoteos ,dejamos actuar a los niños para comprobar
el alcance de su fantasía ante nuestra propuesta .
- Vamos a lavarnos todas las partes de
nuestro cuerpo recogiendo agua de la piscina .
- A continuación la propuesta incluye
los Desplazamientos : "damos un paseo con el compañero de la
mano" , "ahora sólos" , "damos una carrerilla"
, "andamos de espaldas" , incluímos aquí las variantes posibles
. A los Desplazamientos unimos otras Cualidades Motrices Básicas ,
tales como saltos , giros , etc. , tratando de lograr su combinación
.
- A partir de aquí incluímos el trabajo
recreativo con material , de acuerdo a la preferencia de cada niño/a
. En el caso de elección de flotador , manguitos o burbuja , damos
una breve explicación y demostración de colocación y uso . El objetivo
no es rendimiento ni calidad de movimiento acuático sino proporcionar
a los niños una variante de disfrute dentro del agua .
- La sesión finaliza con la salida ordenada
de la piscina , ducha y aseo final , secado y vuelta al "cole"
.
Inicio de la inmersión
- Una vez repasados ( ahora más fluídamente
) los pasos de la primera sesión , ya tenemos los niños/as dentro
del agua .
- Realizamos una breve entrada en calor
por medio de los desplazamientos y variantes ya conocidos .
- Vamos todos a desplazarnos , de rodillas
o "agachaditos" , por toda la piscina ( con el agua a la
altura de los hombros) .
- En posición estática , "con el
agua en los hombros" , soplamos la superficie para hacer un hoyo
grande en ella .
- Ahora acercamos más la cara y fabricamos
burbujas "con ruido" .
- Tratamos de hacerlo con la boca dentro
del agua…..¿ Quién puede ?
- Ahora tratamos de mirar el fondo , abriendo
mucho los ojos y acercándolos a la superficie del agua .
- ¿ Quién puede agacharse hasta sumergir
su boca y fabricar burbujas grandes ?
- ¿Quién lo puede hacer sumergiéndose
hasta mojarse todos los pelos ?
- ¿Quién puede sumergirse y "mirar
por debajo del agua ?
- Las posibilidades en este sentido (
inmersión ) son innumerables .
- Una vez lograda la inmersión , empezaríamos
con el trabajo de iniciación para lograr la flotación ( el cuál plantearíamos
a más largo plazo ) .
La evaluación depende , casi
en su totalidad , de la observación realizada durante la clase , a la
cuál podemos agregar una breve entrevista informal y posterior con los
niños con el objeto de recoger sus vivencias .
No olvidemos que cada niño/a tiene su ritmo de aprendizaje , por ende
, de adquisición de las diferentes capacidades ; por lo tanto es importante
no caer en el error de pensar que un niño/a que no ha logrado el desarrollo
de alguna capacidad ( por ejemplo : la inmersión ) , no ha cumplido los
objetivos que nos hemos propuesto . Más aún si uno de los objetivos didácticos
propuestos es por ejemplo en este caso iniciación a la inmersión .
La fase evaluativa se puede completar perfectamente , recogiendo datos
por medio de los padres, acerca de comportamientos y actitudes de cada
niño en lo referente al tema del agua en la vida cotidiana .
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