Recursos educativos

Teníamos el precedente del curso pasado con el proyecto "Falla y sus amigos", que fue la primera experiencia en la que nos embarcamos todo el centro, y fue muy satisfactoria. Este curso,1996-97, nos encontrábamos más seguras en el tema y nos embarcamos en el proyecto con mucha fuerza. Teníamos, como el curso pasado, varias razones para acometerlo :
Con motivo de la celebración del 250 aniversario del nacimiento de Goya durante este año, y siendo un artista español con reconocimiento internacional, se nos ocurrió aprovechar el tema por varias razones :

El acontecimiento ha estado teniendo a lo largo del año repercusión en la prensa y medios de comunicación y era posible obtener información de actualidad.
Goya vivió muchos años y retrató a un sinfín de personajes históricos, reyes, políticos, escritores, gentes del pueblo, lo que nos permitía acercarnos a la época a través de los cuadros. (Trabajos, ropas, diversiones, juegos, comidas...)
La contemporaneidad y la coincidencia en la sordera, la genialidad, el carácter, en la ruptura con su tiempo, etc.. nos condujo a relacionar a Beethoven con Goya y ponerle título a nuestro proyecto.
La gran producción artística de estos dos genios nos hizo generar una gran cantidad de actividades para trabajar en el aula en todas las áreas: en el campo de Expresión Plástica, la poesía, la literatura, la música, la danza, el folklore e incluso las matemáticas, en el contexto de la época y del siglo XVIII-XIX en general.

Organización

ACTIVIDADES

Generales

En cada aula y dependiendo de la edad de nuestros alumnos/as, se llevaron a cabo diversas actividades, que servirán de base para conocer todo lo relativo a los personajes de las dos partes de nuestro Proyecto y la época histórica en que les tocó vivir. Como muestra vamos a enumerar las diferentes actividades llevadas a cabo :

Como actividad motivadora una profesora del equipo de Educación Infantil, se disfrazó del personaje de Goya, con el vestuario adecuado, una paleta de pintor y demás elementos significativos. Hablaba como si ella fuera el personaje real de Goya y les contó a todos los niños/as del centro, desde Educación Infantil hasta Primaria, lo más anecdótico y significativo de su vida y de su obra utilizando el lenguaje oral y la representación dramática. Para esta actividad se contó también con la colaboración de otra profesora que les iba mostrando láminas de los cuadros más importantes y libros de historia del Arte que ilustraban lo que los alumnos/as iban escuchando.
En las aulas se comienza con las "investigaciones" sobre Goya y su época: se toman los acuerdos en cada asamblea y se llevan a cabo las propuestas de trabajo más diversas.
Se trabajan los cuadros de Goya en los que nos hemos inspirado para la confección del vestuario; a través de ellos se estudian las características de la época: juegos, cómo se vestían (aprendiendo los nombres de las prendas que llevaban), dónde iban, etc...

Los cuadros que nos han servido de base para nuestro estudio y que han inspirado la confección de nuestro vestuario goyesco para las diferentes edades de nuestros alumnos, han sido los siguientes :

En Literatura estudiaron la de esa época: fábulas de Iriarte y Samaniego, cuentos de Andersen, la poesía de Bécquer....
En Historia trabajaron, desde los acontecimientos más relevantes a la vida cotidiana de la época, con distintos niveles de profundidad según los cursos.

Talleres

La actividad que abre este Proyecto (de manera lúdica y muy plástica) son los talleres de carnaval:

Tomando como fuente de inspiración los cuadros de Goya anteriormente citados, ponemos en funcionamiento unos talleres para la confección del vestuario goyesco, que ambientará nuestra Fiesta de Carnaval. Así nuestros alumnos/as se vestirán:

Los de 3 años: niños y niñas de la aristocracia de la época.
Los de 4 años: niños y niñas del pueblo.
Los de 5 años: oficios y profesiones de la época.
Los de 1º: tauromaquia.
Los de 2º : condes y condesas (retratos).
Los de 3º : majas y majos.
Los de 4º : cómicos.
Los de 5º y 6º : caprichos y Pinturas Negras.

En estos talleres participan todos los niños y niñas de la escuela desde Educación Infantil hasta Primaria.
Para la organización de los mismos contamos con la colaboración de las familias. De esta forma en cada taller, uno por curso, participan las tutoras, 2 o 3 padres y la coordinadora de talleres. El lugar será la llamada "sala de música".

Se acercan a la pintura de Goya de una manera sensorial y lúdica.
Se paran a mirar los cuadros con detenimiento en busca de los detalles de los personajes, sus trajes...
Conocen características, costumbres y usos de la época : el nombre de las ropas y complementos, en qué lugares se reunían, a qué jugaban....
Identifican de una manera natural los temas más significativos de la pintura de Goya, ya que cada clase se vestirá de acuerdo a los mismos.

Aprenden a compartir, puesto que todos traemos materiales para los talleres.
Se reciclan materiales diversos que en casa íbamos a desechar, transformándolos en vistosos trajes y complementos que nos transportan en el tiempo.
Se trabaja con materiales, soportes y técnicas distintas a las habituales en el aula : telas, puntillas, lanas, goma espuma.... coser, grapar, teñir...etc.

Paralelamente y debido a que la celebración del Carnaval se ha centrado en Goya, el Equipo de Educación Infantil se plantea llevar a cabo unos talleres interaulas para realizar algunas actividades relacionadas con este tema que faciliten el encuentro y el intercambio entre los niños y las niñas de 3 a 5 años. En estos talleres había niños/as de 3, 4 y 5 años, se realizaron en una sesión diaria de una hora y media de duración y después de la asamblea de la clase.
Los talleres que se propusieron fueron tres:

Juegos populares: inspirados en los cuadros de Goya , " la gallinita ciega", "el pelele", etc.. y otros juegos al aire libre. En la clase de 5 años se hace un libro con los dibujos y frases escritas sobre este taller.
Retratos : con un espejo en el aula, se retratan los niños mirándose en él y luego, con bandejas, gomets y otros materiales se confeccionan unas máscaras.
Telares: se realizan sencillos tapices con diversos materiales.

Cada una de las profesoras de la etapa coordinará un taller y contará con la colaboración de dos padres o madres por aula.

Facilitar una mayor interrelación entre los niños y las niñas de Educación Infantil, el profesorado y las familias.
Favorecer una serie de experiencias y aprendizajes relacionados con la Educación Artística y con los juegos.
Valorar la cooperación en grupo, respetando las posibilidades y limitaciones de cada uno.
Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres de la comunidad a la que pertenece, valorándolas como manifestaciones culturales.
Se celebrarán semanalmente, los miércoles de 10 : 00 horas a 11 : 30 horas.

A cada taller podrán asistir 7 niños y niñas de cada una de las tres clases : 3 años, 4 años y 5 años ; siendo 21 niños/as en total.
Todos los alumnos/as de Educación Infantil pasarán por los tres talleres para que puedan disfrutar de las actividades que se planteen.
En cada clase se establecerá el orden y las preferencias para asistir a ellos y se reflejarán gráficamente para que sirva de recordatorio.

Aunque cada taller tendrá un desarrollo siempre flexible, el proceso en líneas generales, será el siguiente :

Un corro y un saludo colectivo (cancioncita, juego de palmas...).
Explicación de la actividad que se va a realizar en el taller y como nos vamos a organizar.
Realización de las actividades.
Reunión de nuevo en un corro donde podrán comentar lo que quieran saber sobre el taller, lo que más les ha gustado, lo que menos, los problemas que han encontrado, etc...

Los talleres se evaluarán a lo largo del proceso y para ello utilizaremos la observación, las entrevistas y comentarios de niños y niñas, de padres y madres, la fotografía y las producciones de los niños y niñas.
Tendremos en cuenta los siguientes aspectos :

Interés y grado de satisfacción.
Colaboración y cooperación.
Grado de participación.
Utilización de los materiales.
Grado de autonomía.
Resolución de tareas y estrategias que utilizan ( ¿planifica lo que va a realizar ?, ¿tiene iniciativas ?, ¿qué dificultades encuentran y como las solucionan ?.....)
Conflictos que se generan.
Interés y habilidad en el uso de diferentes códigos.
Capacidad de concentración.

Participación y colaboración.
Problemas que han surgido y como se solucionan.
Nivel de coordinación.
¿Han estado a gusto los niños y niñas con los adultos y viceversa ?.
Actitudes de respeto hacia los niños y las niñas, si se han tenido en cuenta sus necesidades, sugerencias, aportaciones, .....
Propuestas de mejora.

¿Han sido adecuadas las actividades propuestas ?.
¿Se ha previsto bien el tiempo ?.
¿Han sido adecuados los espacios ?.
¿La organización ha facilitado el intercambio, la comunicación y la cooperación ?.
¿Estaban los materiales adaptados a los niños y a las niñas, y promovían la actividad a relizar?.
Propuestas de mejora.

En algunos cuadros de Goya aparecen reflejados juegos populares. Esto nos ha hecho decidirnos a plantear este taller, ya que en estas edades el juego es una actividad fundamental.

Identificar progresivamente sus posibilidades y limitaciones, valorándolas adecuadamente y actuar de acuerdo con ellas.
Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de los demás.
Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas de los juegos.
Adquirir la coordinación y el control dinámico general del propio cuerpo en las actividades de juego.
Tomar progresivamente en consideración a los adultos y niños con los que se relaciona en el transcurso de los juegos.
Conocer las normas y los hábitos de comportamiento social en los juegos y utilizarlos para establecer vínculos fluidos y equilibrados.
Utilizar las normas que rigen los intercambios lingüísticos en relatos, diálogos y conversaciones colectivas.
Comprender y reproducir algunos juegos tradicionales mostrando actitudes de valoración y respeto hacia ellos.

Comenzaremos con un corro y un saludo colectivo.
Se formarán tres grupos de 7 niños y niñas. En cada grupo, en el que estará un adulto, se realizan dos juegos. En el pequeño grupo se explicará en qué consiste un juego y a continuación se pondrá en práctica. De nuevo el pequeño grupo se reúne para explicar el siguiente juego y jugar a él posteriormente.
Cambiamos los grupos sucesivamente para que todos jueguen a todos los juegos realizando el mismo proceso.
Se realizan dos juegos con el gran grupo.
Para finalizar la sesión nos reunimos de nuevo en gran grupo para comentar lo que nos ha parecido la sesión y cada uno elige un juego para dibujarlo.

Los juegos elegidos se ha procurado que no tuvieran demasiada parte musical, debido a que la Profesora de Música también va a plantear en sus clases juegos con canciones.
Por otra parte hemos procurado escoger juegos sencillos para que los niños y niñas de 3 años puedan participar y a la vez que resulten fáciles debido al tiempo con el que contamos.
Los juegos elegidos han sido los siguientes :

Específicas del área de música

Las clases de Música se convierten en talleres de: juegos populares, canciones, bailes y música de la época.

Antes de definir las actividades específicas llevadas a cabo en el área de Música en relación a nuestro proyecto, vamos a detallar la organización del aula que llevamos a cabo :

Confección de un "cuaderno de proyecto" con todo el material que es apropiado, las ideas que se nos ocurren, las actividades que se han hecho en otros centros y en otro contexto ; pero que pueden ser apropiadas para nuestro proyecto. En este cuaderno se recogerá la información que aporten los niños, los padres y todo el profesorado del Centro. En suma, se organizan contenidos, se secuencian y en definitiva, se programa.
Recopilamos canciones populares españolas y francesas, romances, bailes y juegos de la época. Se graba una cinta con este material.
Se selecciona música clásica de los autores españoles contemporáneos de Goya, grabándola en otra cinta. Estos autores, por no ser tan conocidos como los clásicos, nos sirven para ambientar algunas actividades que llevaremos a cabo y para que los conozcan todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Una pared del aula de Música se convierte en panel de recogida de materiales y exposición de una serie de trabajos. De esta manera está a la vista lo que vamos haciendo, desde las partituras hasta los artículos de periódico, pasando por los dibujos de las sesiones de movimiento y las audiciones.

Mirando en libros y diapositivas los cuadros de Goya, encontramos referencias sobre algunos juegos y a partir de aquí, imaginamos como serían las diversiones en las verbenas o los juegos de los niños.
Fundamentalmente los alumnos cantan, bailan y juegan a los juegos que propone la Profesora de Música, en base a lo anteriormente expuesto ; pero tienen cabida las propuestas de los alumnos para introducir las modificaciones precisas.

Uno de los objetivos en la escuela y una de las funciones de la música popular, es el tener un repertorio común que sea conocido por todos ; para que en las fiestas todos los que vayan puedan participar. Esta es la razón para que en todos los cursos se trabajaran los mismos temas, con ligeras variantes.

El día de la fiesta de Carnaval se hicieron varios corrillos en el patio, en cada uno de los cuales se estaba jugando a uno de los juegos que habíamos preparado. Los niños/as rotaban y elegían el que querían.
Durante el pasacalles y la quema de la sardina, se cantaron las canciones y los bailes que habíamos aprendido.
Después del Carnaval se elaboró un cancionero con todo lo que habíamos trabajado :

En el primer Ciclo, escribieron algunas canciones, otras las dibujaron y otras simplemente las archivaron y colorearon.
En el segundo y tercer Ciclo, se clasifican las canciones en ternarias y binarias. Se trabaja sobre el compás después de haberlo hecho en movimiento y con música de Beethoven.
Paralelamente en los cursos de 3º y 4º de Primaria comenzaron un cancionero a principio de curso llevándose cada día un niño el cuaderno a casa y recogiendo las canciones que se saben sus familiares (solo está recogida la letra).

Los talleres culminan en la Fiesta de Carnaval, donde realizamos diversas actividades: juegos de la época, cantamos canciones, salimos de pasacalles, quemamos la sardina y el pelele, etc.........

PRIMERA FASE DEL PROYECTO: GOYA

Introducción II

Organización

ACTIVIDADES

Generales

Talleres

Específicas del área de música