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Los
métodos desarrollados para intentar compensar
el déficit auditivo han dado lugar a orientaciones
muy diversas tanto en la rehabilitación de la
sordera y acceso al lenguaje oral como en el ámbito
educativo. A pesar del desarrollo tecnológico
de nuevos audífonos (analógicos y digitales),
de los implantes cocleares, de métodos de estimulación
auditiva como el verbotonal; el aprendizaje del lenguaje
oral, de la lecto-escritura y el desarrollo de habilidades
perceptivas y cognitivas en el sordo plantea numerosos
problemas a la familia, a los educadores y a ellos mismos.
La informática educativa y las diferentes técnicas
de feed-back, abren nuevas posibilidades en el desarrollo
de habilidades como la atención, procesamiento
de la información, memoria, iniciativa, desarrollo
de estrategias de auto- aprendizaje, vocabulario, morfo-sintaxis,
lecto-escritura, control de la propia producción
verbal, etc.
El lenguaje
es un componente básico en el desarrollo general
de la persona, en el aprendizaje, en la relación
social, en la comunicación y por otro lado un
área básica dentro del currículo
escolar a lo largo de todo el proceso educativo. Si
se acepta la importancia del lenguaje de cara a los
procesos cognitivos, comunicativos y sociales se estará
de acuerdo en potenciar todos aquellos recursos educativos
y métodos que puedan favorecer una buena adquisición
de éste. El uso de la informática plantea
el uso de un interlocutor diferente a los tradicionales.
En una primera fase los diferentes recursos de software
elaborados iban encaminados al desarrollo o potenciación
de habilidades perceptivas, de atención, memoria,
etc. Actualmente existen muchas aplicaciones específicas
que además potencian diferentes aspectos del
lenguaje. Estos programas responden a necesidades concretas
como, por ejemplo, potenciar determinados aspectos de
vocabulario, el uso de reglas gramaticales, acceder
a un código aumentativo de comunicación,
etc.
El uso
de determinados programas favorece en el niño:
-
Las tareas de resolución de problemas.
- Enseña a planificar.
- Descubrimiento de estrategias
de resolución de problemas.
- Desarrollo de estrategias
de procesamiento de la información.
- Desarrollo de habilidades
de planificación.
- Favorece el aprendizaje
de técnicas de búsqueda y de detección
de errores.
- Favorece que el usuario
tenga la sensación de progreso.
- Incita al aprendizaje.
En la
intervención de la deficiencia auditiva se han
venido creando y utilizando cada vez en mayor número,
una serie de recursos informáticos que se convierten
en herramientas fundamentales para el desarrollo y la
mejora del habla y del lenguaje.
Los distintos
recursos que se describen van a potenciar, el desarrollo
de procesos psicológicos básicos: atención,
percepción, memoria y motivación. Con
el uso de los mismos, se podrá mejorar de forma
específica la adquisición del lenguaje
oral y escrito por parte de la persona sorda.
Dentro
del amplio elenco de recursos que están a disposición
de los reeducadores, la informática ofrece múltiples
posibilidades. En la actualidad existen multitud de
aplicaciones específicas para la reeducación
de determinados trastornos del lenguaje y para la educación
de deficientes auditivos. Muchos de estos programas
responden a necesidades concretas tales como potenciar
determinados aspectos semánticos, uso de reglas
gramaticales, mejora de la articulación a través
de visualizadores fonéticos, etc. La utilización
del ordenador supone un amplio mundo de posibilidades
en expansión que debemos contemplar y desarrollar,
porque la informática ha abierto las puertas
a la aparición de un interlocutor diferente de
los tradicionales, de cuya potencialidad apenas se conoce
una pequeña parte.
No obstante,
el especialista deberá conocer qué tipo
de equipo y qué programas informáticos
puede servirle en cada caso particular. La informática
aportará al profesional grandes ventajas, tales
como desarrollar procesos interactivos distintos a la
interacción humana natural, pero sólo
en manos del reeducador los programas informáticos
serán de utilidad.
Por esta
razón se reflejarán tanto programas creados
específicamente para niños con esta deficiencia
como otros programas que, sin estar concebidos en principio
para este fin, ofrecen prestaciones y características
que permiten su utilización para la reeducación
de deficientes auditivos.
La informática
está en constante cambio y crecimiento, lo que
supone la continua aparición de nuevos programas
que ofrecen nuevas y, en ocasiones, valiosas prestaciones.
Será trabajo de cada profesional decidir qué
programa informático aplicar para el caso concreto
con el que debe trabajar, y no aplicar sin más
el más novedoso, atractivo o asequible. Previamente
se debe realizar una evaluación del programa
elegido, considerar su utilidad y, en caso de aplicación,
realizar una evaluación final de su eficacia
en el contexto en el que ha sido empleado.
Para la
descripción de los recursos informáticos
que existen en la intervención en la deficiencia
auditiva se seguirá la siguiente clasificación:
Recursos
para el desarrollo y potenciación del habla y
de la voz.
Son herramientas
que proporcionan un feed-back visual inmediato de los
estímulos sonoros emitidos por el especialista
y/o la persona deficiente auditiva: Speech Viewer III,
Sistema Visha, Visi-Pitch, Dr. Speech, entre otros.
Speech
Viewer III
Creado por IBM, es un sistema de ejercitación
del habla. Se utiliza con tarjeta de sonido estándar
(Sound Blaster) y bajo entorno Windows. Es un programa
diseñado para la corrección fonética
y el control de la fonación. Permite realizar
un tratamiento de los atributos del habla. Se basa en
el biofeedback inmediato que recibe el individuo de
sus producciones orales, mostrándole las características
de su habla: tono, intensidad, duración, así
como de fonemas aislados. Incluye trece módulos
de trabajo agrupados en estos apartados:
Módulo de conocimiento:
Contiene ejercicios destinados a mejorar la autopercepción
de la voz para facilitar su autocontrol. Se trabaja
el conocimiento del sonido, conocimiento de la
sonoridad, conocimiento de la intensidad y sonoridad
y conocimiento del tono. De este modo el niño
comprende la noción de sonido/ausencia de sonido,
duración de la emisión de la voz, la
intensidad, etc. Además de practicar la regulación
y el control de su propia voz.
Módulo de desarrollo
de técnicas: Contiene varios juegos destinados
a practicar y automatizar el control de la fonación.
Módulo de técnicas vocálicas:
Incluye diversos juegos para trabajar la precisión,
el contraste y la creación de modelos vocálicos.
Módulo de estructuración: Actúa
como un laboratorio de fonética que permite
analizar algunos aspectos del habla como la sonoridad,
la intensidad, el tono y la entonación.
El programa
resulta bastante motivador ya que representa con animaciones
la producción oral. Es útil para trabajar
con el deficiente auditivo nociones de sonido, intensidad,
tono, duración, autocontrol de la fonación,
así como la correcta articulación de los
distintos fonemas.
Sistema VISHA
Se compone de una tarjeta de procesado digital de la
señal conectada a un PC compatible y una serie
de programas, todo ello creado y desarrollado por la
Universidad Politécnica de Madrid. En el Laboratorio
de Tecnología de la Rehabilitación se
continúa trabajando en el desarrollo de una serie
de aplicaciones software para el tratamiento de algunas
patologías de la voz. Estas son algunas de las
aplicaciones desarrolladas:
Wisotón. El programa
permite trabajar con patrones de 3 tipos: intensidad,
tono fundamental y sonoridad. El especialista graba
una serie de patrones que se pueden complementar con
frases para ayudar al alumno en el entrenamiento,
ficheros de texto describiendo cuál es su finalidad
e incluso el propio fichero de sonido. Con estos patrones
el profesor configura sesiones de trabajo a la medida
de cada uno de sus alumnos en función de los
aspectos a entrenar. El programa registra todos los
resultados de tal forma que posteriormente el profesor
pueda analizarlos. En todo momento se pueden modificar
tanto los patrones, como la sesión, como los
parámetros propios del alumno (frecuencia fundamental,
etc.).
PcVox, WPcVox (actualización a Windows).
Programas que permiten el estudio de la señal
de la voz.
PcAud (realización de audiometrías).
Permite realizar los siguientes tipos de audiometrías:
audiometrías tonales automáticas, audiometrías
tonales lúdicas, test de rangos distintivos
(logoaudiometrías), curva de inteligibilidad
(logoaudiometrías). Todas las pruebas pueden
realizarse tanto por vía aérea como
por vía ósea.
Predice (escritura predictiva) Es un sistema
de escritura predictiva que si bien es de uso específico
para deficientes motóricos puede emplearse
en la educación de personas sordas. Incluye
un enlace directo con el Conversor Texto Vox. Permite
la personalización del entorno de trabajo:
colores, tipo de letras, así como la impresión
del trabajo realizado.
SAS (posicionamiento de los órganos
articulatorios). A partir de la voz, representa la
posición que adoptan los órganos articulatorios.
Permite el entrenamiento mediante patrones establecidos.
Software
educativo para la adquisición y desarrollo de
habilidades lingüísticas orales y escritas.
Proyecto MUSA
Es un entorno global de trabajo, para la reeducación
de personas con problemas de audición y de lenguaje.
Este proyecto está integrado en el programa TIDE
de la CEE y consiste en la evaluación, adaptación
y aplicación del programa PHONOS para la rehabilitación
de la voz y el desarrollo del lenguaje.
DI
Programa para el aprendizaje y entrenamiento de la lectura
labial. Editado y distribuido por el MEC-PNTIC (Programa
de Nuevas Tecnologías de la Información
y de la Comunicación). Es un programa para la
intervención logopédica en el entrenamiento
de la lectura labial. Está dirigida al alumnado
con deficiencia auditiva que precise ser iniciado en
dicha destreza.
Programas que desarrollan el lenguaje escrito
Incluimos software creado específicamente para
sujetos con necesidades educativas especiales, deficientes
auditivos, y programas destinados a la población
en proceso de aprendizaje lecto-escritor (alumnos de
Educación Primaria). Debemos tener en cuenta
que a la vez que facilitan el aprendizaje lecto-escritor
desarrollan la atención, memoria, conceptualización
semántica, sintaxis, etc.
Prácticas del lenguaje escrito
Programa creado específicamente para deficientes
auditivos, pensado para trabajar el uso de formas verbales
a partir de una serie de textos que presenta.
Proyecto
LAO (Logopedia Asistida por Ordenador)
Consta de tres macroprogramas: Entornos Lingüísticos
(E.L), Segmentación silábica y fonológica
(SIFO) e INTELEX; y diversas aplicaciones creadas a
partir de ellos, tales como: La casa y la Familia, HALE,
BLA, BLA, BLA; Pili y Chema, Mi Barrio, Frutas, etc.
El Proyecto LAO ha sido desarrollado por MEC (Ministerio
de Educación y Cultura), Fundación ONCE
y Fundación APANDA (Asociación de Padres
de Niños con Deficiencias Auditivas).
CLIC
Programa distribuido por el PIE (Programa de Informática
Educativa de la Generalitat de Catalunya) y MEC-PNTIC.
Es un entorno multimedia para crear y realizar actividades
educativas tanto para las distintas etapas y ciclos
de la educación obligatoria como para ACNEE (alumnos
con necesidades educativas especiales, dentro de este
grupo están los alumnos con deficiencias auditivas).
Permite
trabajar diferentes áreas curriculares: comunicación
y representación (Ed. Infantil), lenguas, matemáticas
y educación musical (Ed. Primaria y Ed. Secundaria).
Dispone de cuatro tipos de actividades: rompecabezas,
asociaciones, sopas de letras y crucigramas. Actualmente
existen numerosas aplicaciones creadas por distintos
profesionales de la educación, las cuales están
disponibles desde el servidor PIE en Internet.
EXLER
Es un programa que permite trabajar en el segmento de
la palabra las habilidades lingüísticas
de comprensión y expresión oral y escrita.
Creado por la Escola de Patología del Llenguatge
del Hospital de Sant Pau, de Barcelona. Distribuido
por: Hospital de Sant Pau (versión completa)
y Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya
(versión 2.01) en el CD-ROM Sinera.
El español es fácil
Editado y distribuido por el MEC-PNTIC, es un programa
interesante para trabajar lengua castellana. Fue creado
especialmente para alumnos/as procedentes de los países
del Norte de África y escolarizados en nuestro
ámbito geográfico. No obstante, puede
ser también un instrumento de ayuda en la enseñanza
de la lengua castellana con alumnado que no es inmigrante
ya que sus objetivos son: dotar al alumnado de una mayor
capacidad comunicativa, desarrollar la comprensión/
expresión oral y escrita, así como ampliar
el vocabulario.
Pequeabecedario
Programa editado por la Fundación Sin Barreras
de Comunicación, para facilitar el aprendizaje
lectoescritor.
La magia de las letras
Programa desarrollado por ATE.net para alumnos de Primaria
que se encuentran en el proceso del aprendizaje lector.
Aunque no ha sido creado específicamente para
deficientes auditivos, puede ser utilizado con ellos
siempre bajo la supervisión del especialista
para conseguir un mejor aprovechamiento.
Juega con las palabras
Desarrollado por Zeta Multimedia, es un programa que
facilita la conceptualización fonológica,
la construcción de palabras escritas, todo ello
en un formato lúdico motivante.
Programas creados y producidos por Aquari Soft
Permiten trabajar habilidades lectoescritoras: Hamlet,
Crucigramas de sinfones, Crucigramas silábicos,
Herramientas para la Lectura y la escritura, Lápiz-3.
ADI
Es un entorno multimedia con aplicaciones didácticas,
para segundo y tercer ciclo de Educación Primaria,
así como para la ESO, de lengua castellana, matemáticas
e inglés. Hay además documentos sobre
temas de cultura general, herramientas de creación
multimedia y juegos.
Programas
distribuidos por MEC-PNTIC
WIN-ABC, es un programa que
sirve para la adquisición de destrezas instrumentales
básicas: lectoescritura y cálculo.
PAAL. Programa de apoyo al aprendizaje de la lectura.
ACCI-LEC-CON. Las acciones-Lectura comprensiva-Las
concordancias.
SILBO ME ENSEÑA A LEER, es un programa multimedia
para trabajar algunos aspectos del lenguaje.
Programas
que combinan el lenguaje oral y/o escrito y el lenguaje
de signos
Primer Diccionario Informático de la Lengua
de Signos Española.
Gestos. Programa para el aprendizaje de la lengua
de signos. Distribuido por el Instituto de Ciencias
de la Educación de la Universidad de Barcelona.
El programa sirve para conseguir un nivel básico
de la lengua de signos. El menú principal presenta
las opciones: EMPEZANDO (qué es la LSE y manejo
del programa), ALFABETO (dactilología), TEMARIO
(vocabulario y expresiones de 6 temas), DICCIONARIO
(365 palabras) y CONFIGURACIÓN (que incluye
el módulo de PRACTICAR con tres opciones de
trabajo). Aunque su objetivo principal es el de favorecer
el autoaprendizaje de la LSE en normoyentes, es interesante
utilizarlo con deficientes auditivos.
DITS
Permite escribir mensajes utilizando el lenguaje de
signos. Permite preparar ejercicios de traducción
entre el lenguaje de signos y el lenguaje oral.
INTELEX DICCIONARIO
Pertenece al Proyecto LAO. Es un programa que ofrece
información textual y gráfica sobre 12.000
términos en castellano. Muestra el significado
de la palabra a la vez que ofrece la categoría
gramatical a la que pertenece, su género, la
conjugación verbal, en el caso de que la palabra
sea un verbo; y el signo correspondiente de la Lengua
de Signos Española en palabras y expresiones
que tienen traducción directa (6.611). Permite
buscar sinónimos, antónimos y familia
semántica.
SIGNE
Editor bimodal, permite crear textos en lenguaje oral
y de signos.
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