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DESARROLLANDO LA EMPATIA Y LOS DERECHOS HUMANOS
En este bloque
se analiza cómo es el desarrollo de la capacidad de
adopción de perspectivas y de la consideración
de los derechos humanos como criterio moral, uno de los principales
objetivos de la educación en valores, y en función
del cual debe estructurarse la prevención de la violencia.
Desarrollo que ha sido estudiado, fundamentalmente, desde
el enfoque cognitivo-evolutivo, a partir de dos hipótesis
básicas, según las cuales: 1.- los principales
cambios producidos con el desarrollo suponen importantes reestructuraciones
en el significado que el sujeto da al mundo (hipótesis
cognitiva); 2.-y el resultado de las mismas posibilita formas
superiores de adaptación a dicho mundo (hipótesis
evolutiva). Aplicadas al ámbito moral llevan a reconocer
que las transformaciones estructurales que el desarrollo supone
conducen a formas de justicia progresivamente más equilibradas
(a niveles de justicia superior) y que siguen una secuencia
evolutiva universal, que culmina (cuando llega al último
estadio) con la Filosofía de los Derechos Humanos,
una de las mejores herramientas para mejorar la convivencia
y prevenir la violencia, tanto dentro como fuera de la escuela.
En este bloque se describe cómo evoluciona este aspecto
del desarrollo, cómo evaluarlo a través de dilemas
morales hipotéticos y cómo favorecerlo a través
del debate y la discusión entre compañeros,
procedimiento desarrollado inicialmente para adolescentes
a través de tres décadas de investigaciones
experimentales por equipos de contextos culturales muy diversos.
Este método puede ser de gran eficacia para aquellas
materias (como Filosofía, Psicología, Historia,
Geografía, Lengua, Literatura, Segundo o tercer idioma,
tutoría...) que tienen la comunicación sobre
conflictos sociales como objetivo o como medio del aprendizaje.
Los estudios realizados en España han permitido comprobar
su eficacia para mejorar la capacidad general de razonamiento
y de comunicación así como la tolerancia, y
adaptarlo para ser utilizado desde los primeros cursos de
primaria a través de la reflexión y dramatización
de cuentos. En el apartado 4.6 (representación
de papeles y literatura) se describe dicha adaptación.
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